Quinta Clase: 25-02-2013 Grupo 1

PARADIGMAS

Introducción
El grupo número uno inicio la clase con su tema de paradigmas en la investigación, el desarrollo que se tuvo sobre el tema fue interesante al permitirle a los estudiantes, conocer sobre esto que es tan importante, a la hora de la docencia. Aunque el tiempo les quedo corto para desarrollar las actividades como las tenían previstas, se logró -por parte de los estudiantes- comprender el tema.       

Preguntas sobre el vídeo: Paradigmas

1. ¿Qué es un paradigma?

Rta: Es una serie de reglas y reglamentos que establecen límites y nos explican como resolver problemas dentro de esos mismos límites.       

2. ¿Qué es el efecto paradigma?

Rta: En todo momento observamos el mundo a través de nuestros paradigmas, constantemente elegimos aquellos datos que mejor se acomodan a nuestras reglas tratando de ignorar al resto; como resultado, lo que es obvio para una persona con un paradigma puede ser distinto para otra persona con un paradigma diferente. En las empresas el efecto paradigma puede cegar a los empresarios frente a nuevas oportunidades e impedir que cada uno elabore soluciones creativas para resolver problemas. Son esas reglas y reglamentos los que nos impiden anticipar el futuro exitosamente, porque usualmente tratamos de descubrir el futuro a través de viejos paradigmas. 

3. De dos ejemplos de como los paradigmas han influido en los últimos años.

Rta:

• Millones de americanos han adoptado hoy en día el paradigma de la salud, teniendo nuevas reglas y reglamentos respecto al ejercicio, pero la mayoría de ellos no estarían dispuestos a correr 70 millas, pues para muchos la palabra "70 millas" y "correr" no van juntas; y porque simplemente no es su paradigma. Sin embargo, para los indio Tarahumara si es fácil correr esas 70 millas porque hacen parte de su ritual religioso y porque es uno de sus paradigmas, pues ellos corren a todo lado por diversión.
• En 1960 aquellos productos que eran hechos en Japón eran considerados: basura, de mala calidad, copias, imitación, de poca tecnología y baratos. En 1980 ya cambio esa forma de ver los productos hechos en Japón y fueron considerados: costosos, innovadores, de excelente calidad y de alta tecnología.        

4. ¿Qué aporte hizo Thomas Kuhn?

Rta: En su libro Kuhn investigó acerca de como los científicos cambian sus paradigmas en química, biología, física y que pasa cuando esto ocurre. Kuhn descubrió que los paradigmas actúan como filtros que seleccionan los datos que llegan a la mente del científico, estos datos que concuerdan con el paradigma del científico son reconocidos fácilmente, los científicos ven este tipo de datos con gran claridad. También descubrió un efecto negativo con algunos de los datos en el que los científicos tenían gran dificultad, esos datos no concordaban con las expectativas creadas por sus paradigmas y cuanto más imprevistos los datos, mayor era la dificultad de los científicos en percibirlos, en algunos casos simplemente ignoraban los datos inesperados, o distorsionaban esos datos hasta que se acomodaban a sus paradigmas. 

5.¿Qué advertencia deberíamos tener en cuenta respecto a los paradigmas? 

Rta: A veces los paradigmas pueden convertirse en "el paradigma" por lo que cuando nos encontramos con una nueva idea la rechazamos y esto puede llevar a un desorden llamado: "Parálisis Paradigmática". Esta parálisis ha destruido a más de una empresa por el simple hecho de no aceptar una idea.  

Cuarta Clase 18-02-2013

Paradigmas en la Educación

Introducción
La problemática en la educación actualmente es algo que limita y restringe nuestro saber. 

Al inicio de la clase todo se torno oscuro, el primer grupo no realizaría su presentación y todos quedamos a la expectativa de lo que pasaría en el desarrollo de la clase, además el coordinador asignado se ha retirado, es una época de transformaciones de las cuales no queríamos ser partícipes.
Síntesis

Pero el interés en la clase aumento al recibir unas imágenes que sin duda nos permitieron desarrollar la temática de la educación actual, especialmente en Colombia. Dando como resultado, comentarios críticos que permitieron la construcción de algunos paradigmas en la educación. Los medios de comunicación, el aula de clase y los maestros poco a poco van perdiendo su enfoque verdadero en beneficio de lo que verdad vale la escuela, la enseñanza, para la libertad de la persona.

La educación como un fenómeno social, está siendo formada a través de la monopolización, donde el estudiante es víctima de la formación disciplinaria y académica del docente, donde la investigación está siendo vulnerada por la mayoría de estos; la consecuencia de este enrarecimiento a la investigación y la falta de búsqueda de métodos pedagógicos para la formación de un maestro, se está reflejando en la falta de interés por la búsqueda de un objetivo común.


 

Lo primordial para que la educación sea en verdad eficiente, es implementar nuevas formas de pedagogía y didácticas para el optimo desarrollo de un buen aprendizaje, donde el  estudiante pueda obtener un aprendizaje de los saberes del docente, y este a su vez aprenda del estudiante. 

Un buen acto educativo se debe generar desde que el niño ingresa al colegio, es fundamental y esencial que el niño pueda leer y escribir perfectamente para que pueda comprender. Si este proceso no se lleva a cabalidad el resultado sería en verdad una educación acrítica donde el estudiante tendrá dificultad al momento de pensar y ser innovador en los trabajos que realice.

Para que el joven tenga un buen proceso educativo es necesario que el docente, se dedique a la investigación de nuevas pedagogías y didácticas para el buen funcionamiento en su área y que el proceso que este tenga sea óptimo tanto en la escuela, como en la sociedad y es aquí donde el verdadero estudiante se basa, pues el interés que el joven le pone, está basado en el cariño y la formación que sus padres le inculcaron. Por lo tanto el interés no solamente debe estar en el docente, está en los estudiantes, en la forma de enseñanza que su contexto le ofrece.

 Conclusión
“Comencemos a investigar sobre a qué modo de roca inmóvil, podamos establecer el método de enseñar y aprender” (Comenio); es decir que si en verdad queremos en nuestra sociedad un buen método de educación, es primordial que el profesor de el primer paso a investigar, para que los estudiantes no sean seres sistematizados, como simples robot, si no que en verdad el estudiante en el colegio pueda valorar todas las didácticas y pedagogías que el profesor le inculque en su educación. 

Tercera Clase: 10-02-2013

Entrevista a un Docente: ¿Que Tan Importante Es Investigar En Su Profesión?

Rafael Areiza: “Es necesario e importante que los docentes investiguen sobre temas como: literatura, arte, ciencia, tecnología; con el fin de aumentar sus conocimientos y mantenerse actualizado sobre los cambios que tiene su carrera y los nuevos aportes que realiza la ciencia en estos ámbitos. Si en un docente no existe el ánimo y la dedicación de investigar, este va a caer en la monotonía, no tendrá prácticas en sus materias y solo estará repitiendo la información de un libro; además de que no esta actualizado de los avances científicos y tecnológicos de la sociedad. Por el contrario si en un docente existe la dedicación para investigar y los combina con sus conocimientos y se los transmite a sus estudiantes, estos lograrán desarrollar una serie de habilidades y destrezas que generen el conocimiento". 

Liliana Rojas: "La investigación se alimenta de varios principios fundamentales, entre los que se encuentran: la curiosidad y la capacidad de asombro. Bajo estas circunstancias es importante que quienes circulamos en el campo educativo, enfrentemos a nuestra profesión con esa mirada, ya que ante nuestros ojos se plantean un insospechado número de situaciones que son dignas de ser vistas con un ojo investigativo.
Quienes nos hemos enfrentado a la investigación por primera vez, sabemos que después de ella no volvemos a ser los mismos, algo en nuestro interior cambia, pues la investigación, más allá de plantearnos o demandarnos aspectos técnicos, nos exige una actitud ante la vida, es decir, una actitud reflexiva, de búsqueda, de poco confort frente a la realidad, de persistencia, de disciplina, de sensibilidad. No basta con plantearse una pregunta, hay que escudriñar en lo más profundo de los problemas y encontrar todas las explicaciones posibles ante una duda.
No es suficiente el dominio disciplinar que se tenga de un tema, hay que tener olfato para saber por dónde encaminar la búsqueda. Se debe sospechar de la realidad que se nos pone como "evidente". Por ello, considero que lo descrito anteriormente son varios de los aportes que puedo señalar, los cuales van desde aprendizajes en el campo técnico, hasta el personal. En relación con lo técnico, he podido incorporar herramientas tales como: software para análisis de datos cualitativos, conocimientos de estadística aplicada, herramientas para la producción de texto e informes de investigación, etc.
En cuanto a lo personal, he adquirido aprendizajes que me han permitido tener una mirada más comprensiva de las realidades que circundan los territorios educativos. Desde allí identificar cómo lograr a través de la investigación, impactar escenarios sociales que por alguna razón no tienen voz y contribuir para mejorar el aprendizaje de los individuos, y el funcionamiento del sistema educativo". 

Luis Rincón: "A través de la investigación se han renovado los conocimientos, las prácticas y las concepciones acerca de la educación; pues con ellos el docente logrará cambiar a una persona, un grupo de varias personas, un programa, una metodología, un recurso, una institución y una sociedad. La combinación entre crear conocimiento e investigar lleva a los docentes a transformar una realidad y mejorar sus prácticas de metodología y enseñanza para orientar a sus alumnos y aumentar su rendimiento académico". 

Luis Ernesto Vásquez: "La investigación es un pilar fundamental en la construcción de un conocimiento, yo adquirí experiencia en el Centro de Investigación de Educación Popular antes de graduarme de mi pregrado; lo que me dio fundamentos teóricos que me enseñaron aspectos que había tratado de forma teórica en la Universidad. Esto me ayudo a buscar nuevas preparaciones de clase, proyectos y otros; para la buena comprensión de los estudiantes y que estos a su vez adquieran conocimientos útiles para su vida personal y profesional. La investigación es el elemento renovador, dinamizador y transformador de las prácticas educativas que realizan los docentes, eliminando por completo los vicios memorísticos, repetitivos y pasivos; sin minimizar la calidad en la formación del estudiante como ser reflexivo, analítico, critico".  

Segunda Clase: 04-02-2013

LECTURA: ¿COMO INVESTIGAR EN EDUCACIÓN?

Introducción
La investigación dentro del campo de la educación, es un elemento fundamental para el desarrollo de una buena labor como docente. Siendo este un medio para su correcta función y participación dentro de la labor pedagógica en la cual se ha profesionalizado. Pero el problema se enfoca en un sentido que puede debilitar o fortalecer este trabajo, un docente que no se entere de lo que sucede en el día a día, es un docente sin herramientas para enseñar. La investigación es algo que debe hacer parte de la profesión y de la vida de un maestro, es con esto que puede responder a las necesidades que su labor le exige y que el sistema educativo le exige.

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:

Cuando un docente se enfrente a realizar este diseño deberá considerar los siguientes elementos claves:

• Tema: Determina una necesidad en un sujeto, el cual debe desarrollar una actividad para transformar la situación mencionada.
• Problema: Es una situación presente en el objeto y a la vez debe generar una necesidad en el sujeto.
• Objeto: Es parte de la realidad objetiva sobre la cual actúa un sujeto  tanto práctica como teóricamente.
• Campo de acción: Esta conformado por un conjunto de aspectos, relaciones y propiedades que realiza en la actividad practica el sujeto, con un objetivo indeterminado, en ciertas condiciones y situaciones.
• Objetivo: Es el propósito al cual se aspira.
• Hipótesis: Se relaciona el proceso, los factores que determinan y las condiciones que lo promueven sobre la base de ciertas regularidades o leyes.
• Tareas: Es la actividad que debe realizarse.
• Cronograma: Es una lista de tareas con las fechas previstas para su comienzo y su fin.
• Métodos de investigación: Aquel conjunto de procesos que se utilizan para una determinada investigación para la solución de cierto problema.

LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Son fundamentales para la comprensión de los hechos, pues hacen posible explicar, describir, determinar las causas y las consecuencias, y formular la hipótesis investigativa. Entre los métodos teóricos de investigación se encuentran: Histórico – lógico; Hipotético – deductivo; Analítico – sintético; Inductivo – deductivo; Sistémico; Genético; y Abstracto – concreto.

Los métodos empíricos de investigación permiten realizar el análisis preliminar de la información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricas. Entre los métodos empíricos se encuentran: Observación, Medición y Experimento.

INFORME DE INVESTIGACIÓN 

Se caracteriza por presentar un balance de trabajo a partir del diseño de la investigación, resaltando aspectos como: los resultados alcanzados, actualidad, novedad, aportes teóricos, aportes prácticos, resultados y  nuevos interrogantes científicos. Las partes de un informe de investigación son: Introducción; Problema, importancia, actualidad; Objeto de estudio y campo de acción; Objetivo; Hipótesis; Novedad, aportes teóricos; Metodología empleada; Fundamentación teórica; Diagnostico; Teorías que sirven de base; Aporte teórico; Aporte práctico; Resultados del trabajo experimental; Conclusiones; y Recomendaciones.
La actividad científica nunca se detiene, pues constantemente surgen nuevos problemas, ideas e investigaciones que poco a poco van logrando aproximaciones al conocimiento de la realidad.

EL ARTICULO CIENTÍFICO

Uno de los medios más utilizados para divulgar el resultado de una investigación es mediante la publicación de un artículo. El artículo es la expresión de ideas y conocimientos científicos sobre diversos temas, cuyo fin es comunicar ideas e informaciones de una forma clara, precisa y fidedigna. Un artículo científico presenta la siguiente estructura:

• Titulo: Una frase o una palabra que da a conocer el tema.
• Resumen: El resumen es la presentación del trabajo, por lo que debe ser cuidadosamente redactado.
• Introducción: Se explican los objetivos del artículo, se destaca el aporte del trabajo, sus límites y el alcance de las conclusiones.
• Desarrollo: Describe el contenido del trabajo con todos aquellos elementos necesarios para garantizar su comprensión  y explicación de símbolos y notaciones.
• Conclusiones: Se expresan los aspectos principales del desarrollo.
• Recomendaciones: Señalan aquellos aspectos que no se agotaron en el trabajo y que en el transcurso de este, manifestaron la necesidad de ser profundizados.
• Bibliografía: Señala todo acerca de donde fue sacada la información, autor, libro, editorial, etc.

    Conclusión

Afortunadamente en la actualidad un docente tiene mucho campo de ventaja, ya que la investigación hoy por hoy permite desarrollarla de distintas maneras que dependen no solo del problema, sino del desarrollo que este mismo requiere y de la forma en como quiera actuar la persona que está realizando esta actividad. Un docente investigador es la combinación perfecta para la enseñanza y el aprendizaje, al ser quien pueda responder a las necesidades que la educación pide en el siglo XXI, al ser capaz de dar muestra de su conocimiento que se puede aplicar a la vida y a la realidad en la cual se encuentran sus estudiantes, y generando así un modelo pedagógico que le permite al estudiante llevar el conocimiento a la práctica y así adoptarlo para su vida.