PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
Introducción:
Se inició preguntando sobe la investigación que se había
dejado como tarea, para así introducir el concepto de paradigma positivista.
Este es aquello referido a lo científico, el interpretativo que va guiado en
torno al humanismo centrándose a su vez en el hombre y sus interpretaciones.
Finalmente se habla del socio-crítico, el cual busca la unión de los dos
anteriores, tomando sus mejores rasgos adquiriendo así un estudio de la
realidad.
Paradigma Positivista:
También llamado Cuantitativo, empírico-analítico o racionalista. Surge de las ciencias naturales y es considerado como el modelo dominante en las ciencias sociales.
El positivismo es una escuela filosófica que defiende
determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo:
También llamado Cuantitativo, empírico-analítico o racionalista. Surge de las ciencias naturales y es considerado como el modelo dominante en las ciencias sociales.
1. El mundo natural tiene
existencia propia.
2. Está gobernado por leyes
que permiten predecir, explicar y controlar los fenómenos del mundo
natural y que pueden ser descubiertas por manos objetivas.
3. El objetivo que se tiene
se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares.
4. Utiliza la
vía hipotética- deductiva como lógica metodológica válida
para todas las ciencias.
5. Defiende cierto grado de
uniformidad.
En el ámbito educativo su aspiración es descubrir las leyes por las que se
rigen los fenómenos educativos y así elaborar teorías científicas.
Este enfoque se puede configurar a partir de 4 supuestos:
1. La teoría debe ser
universal.
2. Los
enunciados científicos son independientes de los fines y valores de
los individuos.
3. El mundo social existe
como un sistema de variables.
4. Los conceptos y
generalizaciones se deben basar en el análisis.
Paradigma Interpretativo:
También llamado Cualitativo, naturalista, humanista, etnográfico o fenomenológico.
También llamado Cualitativo, naturalista, humanista, etnográfico o fenomenológico.
Desde esa perspectiva se cuestiona que el comportamiento de los sujetos
este gobernado por leyes generales y caracterizado por regularidades subyacentes.
Los investigadores de orientación interpretativa se centran en la comprensión y
descripción de lo que es único y particular del sujeto más que en lo
generalizable. Lo que pretende es:
- Desarrollar
conocimiento idiografico.
- La
realidad es dinámica, múltiples y holistica.
- Cuestionar
la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada.
En el ámbito educativo este paradigma se centra en comprender su realidad
desde los significados de las personas implicadas y estudia sus creencia, motivaciones
e intenciones del proceso educativo, no observables directamente ni
susceptibles de experimentación.
Paradigma Socio - Crítico: Este paradigma surge como respuesta a las tradiciones positivistas e
interpretativas y pretende superar el reduccionismo de la primera y el
conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social
que no sea ni empírica ni interpretativa.
El paradigma crítico introduce la ideología de forma explícita y la auto
reflexión crítica en los procesos del conocimiento. Tiene como fin la
transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a
determinados problemas generados por éstas. Sus principios son:
- Conocer
y comprender la realidad como praxis.
- Auto
reflexión por parte del docente.
- Unir la teoría y la práctica.
- Orientar
el conocimiento para liberar al hombre.
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