Anexo Historia de la pedagogia

Investigación en pedagogía teórica: 

• Primera línea de acción: Se enfoca en el estudio de la historia de la pedagogía como disciplina, muchas veces esa historia se confunde con la búsqueda del objeto y el método de la pedagogía.
• Segunda línea de acción: Es de la historia de la práctica pedagógica, es decir de la evolución de la aplicación de los métodos, las relaciones de la enseñanza, el discurso pedagógico o instruccional, las relaciones de la formación, el uso de los textos, el manejo de la normatividad, la concepción del maestro; conjunto de historia que deben pasar por los aportes de grandes pedagogos. Los métodos de este campo de acción son fundamentalmente el documental y el archivístico; pero también se utilizan métodos cualitativos para registrar la práctica pedagógica actual y fomentar la práctica.         
• Tercera línea de acción:  Es de la sustentación de aplicaciones de las teorías de aprendizaje a la generación de estrategias y métodos de enseñanza generales, así como de estrategias para la enseñanza especifica; pero también  a la generación de estrategias para la enseñanza especifica de las ciencias particulares. Son innumerables los estudios investigativos orientados a sustentar el desarrollo de intervenciones pedagógicas innovadoras.

Investigación en pedagogía experimental: Tiene que ver con la puesta en práctica de los constructos de la pedagogía teórica y de la sicología del aprendizaje. Ya que ensaya y valida propuestas teóricas y diseños de estrategias de intervenciones pedagógicas para determinar su efectividad para el mejoramiento de la educación.
La investigación-acción educativa busca desarrollar teorías y estrategias de acción práctica a partir de la comprensión de teorías tácitas de los docentes que deben expresarse y modificarse mediante la reflexión y la práctica. Esta investigación pretende crear una teoría educativa generada por los docentes; estas ideas comunes son de Habermas, Hirst, Elliot y Stenhouse. Las temáticas de este campo son numerosas y su desarrollo es cambiante, dinámico; entres estas temáticas encontramos:

• Estrategias de gestión pedagógica o curricular: Este campo incluye la gestión curricular, la cual comprende el diseño, ejecución y evaluación del currículo; la programación de áreas de estudio y su control; la experimentación de métodos de enseñanza. Así como también los problemas relacionados con la disponibilidad y el uso del texto didáctico, evaluación de aprendizajes, refuerzos y en general todas aquellas acciones educativas para que los docentes puede transformar su práctica pedagógica.
• La enseñanza de las ciencias: Este campo comprende metodologías relacionadas con la enseñanza de los saberes, la lecto-escritura, las ciencias, las matemáticas, estudio de la efectividad de la teoría del campo conceptual, desarrollo de estrategias de aprendizaje, experimentación de tecnologías.
• Estrategias de formación:  Este último campo trasciende la enseñanza de los saberes y las disciplinas, y enfrenta los problemas de formación. Puede subdividirse en formación: Cognitiva, estudia los problemas relacionados con el desarrollo cognoscitivo en niños superdotados, normales y con retardo, con el desarrollo de habilidades de pensamiento, con programas de entrenamiento en habilidades cognoscitivas, con programas de intervención temprana para mejorar el éxito de los niños con retardo, entre otros.; Formación socio-afectiva, comprende estudios sobre el uso de la fantasía y el aprendizaje como el clima social de la clase, el tiempo de descanso, el éxito escolar, la ansiedad, la autoevaluación, el desarrollo de las habilidades, la motivación, entre otros.

Investigación y desarrollo: Se refiere a aquel tipo de investigación centrada en el desarrollo, producción y validación de prototipos educativos; utiliza sistemáticamente los resultados de la investigación previa, básica y aplicada, para crear o modificar materiales, objetos, procedimientos y métodos.

Este tipo de investigación demanda tiempo para perfeccionar la materialización del producto, ensayo, prueba y ajuste para lograr un resultado efectivo. A este tipo de investigación pertenece el desarrollo de software educativo, por ejemplo: la construcción y validación de pruebas de habilidades y rendimiento; la construcción y validación de software para la enseñanza de conceptos complejos en los distintos saberes, entre otros.