Undécima Clase: 22-04-13 Grupo 8

HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Introducción
Es importante reconocer que la investigación tiene un amplio campo histórico que le permite tener bases sólidas para que sea algo que en verdad tenga un buen desarrollo de los objetivos y las finalidades que se quieren dentro de dicha investigación. Dentro de la labor docente es muy importante conocer lo que se está haciendo y aún más cuando de pedagogía e investigación se trata. Es claro que dentro del que hacer profesional y de docencia se requiere estar en una constante búsqueda de conocimiento ya que esto consiste el buen desarrollo de su labor y su profesionalismo.
Síntesis 

Aunque para algunos investigadores no exista una diferencia entre: Investigación educativa, Investigación en educación, e investigación sobre investigación; se deben distinguir estos términos que suelen utilizarse cuando se habla de educación de objetos educativos.

Investigación Educativa: Es aquella que está centrada en lo pedagógico, es decir, se refiere a los estudios históricos sobre pedagogía, la definición de su espacio intelectual o a la investigación aplicada de objetos pedagógicos con el fin del mejoramiento de la educación.  

Además se basa sobre procesos y objetos que se encuentran dentro de la escuela, tanto físicos como el interior del proceso educativo, propios de lo pedagógico, de lo sociológico, o de lo sicológico. A la investigación educativa le corresponde los estudios evolutivos sobre la práctica pedagógica y los estudios comparativos alrededor de la efectividad de la enseñanza con el fin de conocer o de mejorar la práctica pedagógica. 

Investigación Sobre la Educación: Se refiere a los estudios científicos explicativos o comprensivos de fenómenos relacionados con la educación que son abordados por otras ciencias y disciplinas como la filosofía, la administración, la sociología, la sicología y la economía, que desde una mirada particular aportan conceptos, teorías e instrumentos que apoyan el análisis de problemas de la educación. A estas se les denomina ciencias básicas de la educación; y a las aplicaciones de estas en los objetos educativos se les denomina ciencias de la educación.

Investigación en Educación: Se usa para referirse a todo estudio investigativo relacionado con educación, ya sea investigación educativa e investigación sobre educación.

Evolución de la actividad investigativa en educación
En 1969 con la creación del ICOLPE (Instituto Colombiano de Pedagogía) el problema de abordar el problema de la investigación en educación fue poco a poco resolviéndose con el paso de los años.
El Plan Multinacional de la OEA: Luego de la creación del ICOLPE apareció el Plan Multinacional de Investigación, Experimentación e Innovación Educativa, presentado por la OEA en Punta del Este, Uruguay, el 14 de Abril de 1967. Donde se abordó la necesidad de la prestación de servicios de asistencia técnica en materia de investigación, experimentación e innovación educativa. El Plan Multinacional señalaba cuatro áreas que eran: Aspectos del proceso educativo: En esta área predominaban factores inherentes al acto educativo, es decir, el objeto de la investigación educativa y pedagógica; Relaciones entre los factores del proceso educativo y sus resultados: Esta área apuntaba más a factores sociales y tecnológicos asociados con la eficiencia y cobertura del proceso educativo; Administración de la educación: Tanto la economía de la educación y la gestión son los ejes centrales de esta tercera área; Relación de la educación con otros sectores sociales: Esta cuarta área se relaciona con aspectos sociológicos y políticos propios de la sociología de la educación. 

Historia de la práctica pedagógica en Colombia: En la década de 1970 se concretó la idea de un proyecto de investigación histórico sobre la práctica pedagógica en el país, desde la colonia hasta el siglo XX. En esta investigación participaron cuatro universidades: La de Antioquia, la del Valle, la Nacional y la Pedagógica Nacional coordinadas por Olga Lucía Zuluaga.  La importancia de este proyecto radicaba en que iniciaba con una línea de estudios teóricos y críticos, ausentes en los anteriores estudios. Estas universidades emprendieron la recuperación de la práctica pedagógica, lo que ha significado rescatar la historicidad de la Pedagogía, analizando sus procesos de formación como disciplina y analizando su práctica del saber pedagógico. El proyecto interuniversitario trabajó sobre cuatro sub-proyectos ubicados cada uno en una universidad así: 

• “Los jesuitas como maestros” en la Universidad Nacional.
• "La práctica pedagógica de la Colonia” en la Universidad Pedagógica.
• “La práctica pedagógica del siglo XIX” en la Universidad de Antioquia. 
• "La práctica pedagógica del siglo XX” en la Universidad del Valle.

Inventario sobre la producción investigativa en Colombia (1969 – 1978): En 1978 se publicó el resultado de un inventario sobre la producción investigativa en educación en Colombia; que se clasifico en 6 temáticas: Procesos de enseñanza-aprendizaje; Alumnos; Docentes; Administración y control; Educación y sociedad; Educación política y estudios de contexto de la investigación.
Seminario 80: La investigación educacional en América Latina: En abril de 1980 se realizó en Isla Negra, Chile un seminario sobre la situación y las perspectivas de la investigación educacional en América Latina. Como temas se hablo de la investigación – acción, que determinó cierto énfasis en estudios ligados a la acción innovadora en los campos de la educación de adultos. Otros temas tratados fueron el cambio social,dentro de éste el cambio educativo. Fue notable la presencia del movimiento de la tecnología educativa y las innovaciones educativas que inspiró: la Escuela Nueva, la educación a distancia y las distintas modalidades de instrucción individualizada y personalizada en Colombia. Allí se concluyó que la investigación en educación había pasado por tres énfasis metodológicos: el primero basado en trabajos de tipo descriptivo cuantitativo; el segundo, propio de las décadas de 1960 y 1970, caracterizado por investigaciones macro sociales, críticas, teóricas; el tercero, iniciando la década de 1980, orientado a la acción, a instrumentos educativos y al montaje de programas innovadores.

Seminario Nacional de Investigación Educativa Colombia 1980: En Abril se realizó en Bogotá un seminario de investigación educativa coordinado por el "Instituto Ser de Investigación". Las áreas trabajadas en dicho seminario fueron: educación y cultura; sociología y educación; educación y economía: educación y desarrollo infantil; y los maestros. En este seminario se destaca que la observación de la mayoría de las investigaciones analizadas son de carácter descriptivo; al cambio las investigaciones de tipo histórico, bibliográfico y experimental se encuentran presentes solo en algunos casos. 

Tercer Seminario Nacional de Investigación en Educación CIUP 1986: Como áreas de investigación se destacan: Estudios pedagógicos (dimensiones pedagógica, didáctica y organizativo-administrativa);  Estudios de contextualización (cultural, social, política, económica y filosófica). El Seminario concluye que ha existido un descentramiento con respecto a los problemas fundamentales de la pedagogía y la didáctica y de su relación con la dimensión organizativo-administrativa. 

El Plan Estratégico del Programa de Estudios Científicos de la Educación COLCIENCIA 1995-1996: Este plan trabajado desde 1992 y terminado a finales de 1995 recoge los estudios previos sobre la materia y marca campos de acción y áreas prioritarias de investigación educativa para Colombia. Se destacan como temas centrales: Finanzas del sector educativo; Gestión y descentralización; Calidad, equidad y eficiencia interna; Aspectos pedagógicos; Educación no formal; Educación superior; Investigación sobre las relaciones sociedad-educación. 

Plan Decenal de Educación 1996- 2005: El Plan Decenal destaca la importancia y la necesidad de acompañar el desarrollo del sector con procesos sistemáticos de investigación educativa y pedagógica. Donde se plantea el objetivo de diseñar y ejecutar un programa de investigación e innovación educativa y pedagógica en el que tengan participación los educadores, las normas superiores y las facultades de educación.

Temáticas de la Investigación norteamericana en educación en las décadas de 1980 y 1990: Las revistas científicas American Educational Research Journal y Review Of Educational Research que no se especializan en un solo tema sino que dan espacio a múltiples temas de investigación en educación; clasificaron esos temas de la siguiente manera:

• Temas de sicología y educación: Aquellas características de la personalidad, de la motivación, de liderazgo y de aprendizaje que determinan el rendimiento académico.
• Temas pedagógicos: Todas esas formas de aprender y de enseñar, donde el éxito de esto depende de la agrupación de los estudiantes, su aprendizaje colectivo, su tiempo de enseñanza, su clima de clase, entre otros factores.
• Problemas metodológicos de la investigación: Aquellas Técnicas estadísticas utilizadas en la investigación educativa.
• Sociología de la educación: Factores que aparecen cuando no hay un éxito academico como la asistencia obligatoria, las trampas, el compromiso de los padres, la explicación de la deserción y la educación rural.
• Problemas de eficiencia de la educación: Cuando aparece la deserción en los diferentes niveles educativos y la falta de compromiso en el aprendizaje.
• Economía y educación: Son aquellos factores que utilizan las escuelas para afrontar los costos y los gastos.
• Asuntos relativos a los docentes: Todo lo que tiene que ver con el maestro y que pueda llegar a afectar al alumno como su vida personal, su salario, su estado sicológico y emocional.

Conclusión:

Fue evidente que en todo el desarrollo de la sección, el grupo encargado del desarrollo de dicho tema logró en verdad de una manera didáctica y metodológica, demostrarnos en verdad cual es la diferencia de la de la pedagogía de la educación y la pedagogía en la educación, y creo que como futuros profesionales debemos saber que todo conocimiento inicia con la educación y que esta es la base, para nuestra profesión. Por último es fundamental saber cual es la historia de la educación, para así poder asimilar y entender en verdad cual son los grandes pasos que ha hecho la educación, y podernos reconocer como partícipe de ese gran caminar.